教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白、的”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容,根据问题提取信息,知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
教学重难点
根据问题提取信息,知道大海的项链是什么。能合理搭配偏正短语。
教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件、禾木旁的偏旁卡片。
教学课时 2课时
第1课时
教学目标
1.认识“蓝、又”等7个生字,会写“白、的”2个字。
2.能正确、流利地朗读课文第1自然段,感受大海、沙滩、浪花的美。
3.在朗读中积累“蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的”等一类词语。
教学过程
板块一 谈话导入,引入课题
1.同学们,你看见谁带过项链吗?说说你看到的项链是什么样子的。
2.(出示项链的图片)认读“项链”一词,板书课题。
3.(出示大海的图片)感受大海的美和海边的乐趣。
【设计意图】大海、沙滩对于一年级学生有着强大的吸引力,通过欣赏精美的图片激发学生的学习兴趣。
板块二 体会快乐,领略美
1.范读第1自然段,引导学生感受大海的美。
2.自由朗读第1自然段,教师指导朗读,读好第1、2句中的停顿。
(1)出示两个句子,引导学生发现不同。
◎大海,蓝蓝的,又宽又远。
◎大海蓝蓝的,又宽又远。
点拨:朗读时遇到逗号需要稍微停顿一下。
(2)指名朗读,随文识字,积累词语。
①借助偏旁识记“蓝”字。“蓝”最早指一种可以提取蓝色染料的草,所以它是草字头。
②(出示大海的图片)感受大海的“蓝”,读好短语。
(3)理解“又宽又远”:我们站在海滩上,前面就是蓝蓝的大海,我们左看看,右看看,看到大海的尽头了吗?大海真——(宽)啊!
(4)我们继续往前看,看到大海的尽头了吗?大海真——(远)啊!
(5)指导朗读:“大海,蓝蓝的,又宽又远。”男女生赛读。
(6)你还知道哪些这样的词语?学生说词语,识记“又”字。
又( 高 )又( 大 ) 又( 香 )又( 脆 ) 又( 长 )又( 软 )
3.引导学生联系生活实际,发挥想象,感受沙滩的“软”和小朋友在沙滩上玩耍时的乐趣。
(1)出示课文第1自然段第2句话。
沙滩,黄黄的,又长又远。
①指导朗读。
②男女生比赛读。
③指名读,互相评价。
(2)出示课文第1自然段第3句话。
雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
①认识禾木旁,识记“笑、着、向、和、贝”5个生字。
②联系字源,认识“笑、贝”。(出示“笑”“贝”的字源演变图片)
(3)通过对比,认识“着”。引导:“看”字的上面是“手”,是手搭在眼睛上向远处看;“着”字上面是“羊”。
(4)结合语境,认识“向”。引导:每周一的早上,我们都要升国旗,向国旗敬礼。
(5)认识禾木旁,玩“一字开花”游戏,组词识记“和”。
(6)学生朗读句子,说一说小浪花的心情是怎样的,想象小浪花想去干什么。
4.整体朗读第1自然段,感受海边的风景美。
【设计意图】一年级的学生模仿能力较强,朗读指导要前后关联,读准字音,读好停顿,根据学生朗读的实际情况,有针对性地指导。长句的朗读关键在于停顿,通过示范朗读,学生能直观感知长句的朗读技巧。
板块三 巩固生字,练习书写
1.出示儿歌,指导有感情地朗读。
蓝蓝的大海,宽又远。黄黄的沙滩,长又软。
雪白的浪花,哗哗笑,小小的贝壳,沙里藏。
2.指导书写。出示生字“的、白”。
(1)仔细观察,思考:“的、白”两个字有什么相同的和不同的地方?
预设一:都有“白”。
预设二:“白”单独一个字的时候宽宽的,“的”字中左边的“白”变得窄窄的。
(2)提问:这两个字怎样书写才美观?
(3)学生交流。
预设:“白”字的撇短小,从竖中线起笔。“的”字左窄右宽,左短右长;“勺”里面一点从中心点起笔。
(4)教师范写“白、的”。
(5)学生描红,练习,教师巡视指导。
【设计意图】书写教学要调动学生观察的积极性,教授观察的方法,另外评价的重点要和指导观察的重点一致,才能提高写字教学的实效。
第2课时
课时目标
1.认识“娃、挂”等4个生字,学会写“又、和”2个字。
2.能合理搭配并积累偏正短语。
3.能正确、流利地朗读课文第2自然段,知道大海的项链是什么,感受小娃娃们在海边玩耍时的乐趣。
教学过程
板块一 复习巩固,激趣导入
1.检查需认读的词语。
2.今天我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐。
3.指名读课文。
板块二 感受快乐,品味美
1.蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了几个小娃娃前来玩耍。他们在海边做什么呢?读第2自然段,说说这段有几句话。
(1)读好逗号、句号的停顿。
(2)读好“的”字短语,朗读不拖沓。
(3)老师范读,学生借助小斜线读好句子中较长的部分。
2.小娃娃在海边做什么呢?指名读第1句。
3.(出示海螺、贝壳的图片)小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!他们笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将海螺、贝壳捡起来,干什么了?(穿成项链,挂在胸前)
4.你有过这样的体验吗?当时是什么心情?指导学生朗读第1句,读出自己的体会。同桌读、指名读。
5.小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看,沙滩上留下了什么?指名读第2句。
(1)编儿歌学习“娃、挂”。
(2)朗读儿歌,辨认形近字。
6.学生自由朗读第2句,边读边思考:大海的项链是什么?学生自由说。
7.沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链,挂在大海胸前?(出示脚印图片)
8.指导朗读第2句。女生读,男生读。
9.完整朗读第2自然段。大海把漂亮的海螺、贝壳作为礼物,送给小娃娃。小娃娃把什么作为礼物,送给大海呢?
板块三 升华快乐,欣赏美
1.配乐朗读,边读边在文中找含有“的”字的偏正短语,用“____”画出。
2.交流,齐读词语,读好轻声“的”。
3.积累“的”字短语,完成课后第二题。
(1)课件出示课后第二题,同桌交流、讨论答案。
(2)学生交流,共同评议。
4.拓展积累。
(1)出示表示各种颜色的“的”字短语。
(2)像这样的词语,除了表示颜色的,你还会说哪些?
(3)学生交流。
(4)小结:我们说话的时候,用上像这样带“的”字的短语,可以使语言更生动。
板块四 巩固生字,练习书写
1.学写禾木旁及“和”字。
(1)引导观察:“禾”变成偏旁后,笔画发生了什么变化?
(2)学生学写禾木旁,教师范写指点。(字形较瘦,横从横中线起笔,点的起笔在长撇的下方)
(3)学写“和”字。
①观察“和”左右部件的关系:左右等宽、左长右短;“口”的起笔在横的下方。
②范写“和”,学生练写。教师提醒书写姿势。
③展示评价,根据需要再练写提升。
2.学写“又”字。
(1)学生观察“又”字怎样写才美观。
预设:横撇贴着田字格中心点方撇出,捺与撇在中点交叉;横撇与捺舒展,收笔齐平。
(2)学生练写,评价展示。