南昌市第七届“园丁杯”教育叙事征文
我们一起在路上绽放
——我与新课改共同成长的故事
单位：南昌市邮政路小学
姓名：蔡豪
联系电话：15979164720
我们一起在路上绽放
——我与新课改共同成长的故事
当我手里捧着2011版本的新课标回读，我的思绪又回到了五年前。当我第一次踏上讲台时，那个毫无教学经验的我常常捧着《课程标准》仔细地啃读着里面的内容。新课程改革犹如一股春风吹遍大江南北，在课改不断探索的途中，我也因深入解读新课改而汲取其中的精华跟随着它一块成长。
一、正确定位教师的角色
犹记得刚刚从事教育这个行业时，年轻的自己经常觉得自己要像个老师。年纪尚轻的我总是端着老师的架。强化自己的“师道尊严”。几千年来，师道尊严使得教师的角色是不容质疑、高高在上的传道者。然而新课改实施以后，我知道教师的角色应该发生质的变化，教师不再是单纯的知识的拥有者和讲授者，我学会了要反思自己的教学，关注到自己的学生，从三尺讲台走下来走到学生的身边。
犹记得特级教师于永正老师在教授《庐山的云雾》一课时，俯下身子指导一个腼腆的小女孩读书，使得原本怯懦的小女孩完美地完成任务。俯下身子的于老师将自己的角色定位成了孩子的朋友、亲人，以真挚的关怀让学生融入到课堂中，融入到文本中。
我将于老师的实践和课改中理论的联系，我知道自己要当好老师，要做的第一件事不是端着架子，而是俯下身子。
二、创新落实教学的目标
从第一天当语文老师开始，常听到一句话：小学语文课姓“语”更姓“人”。当初不懂得这句话真正的含义，随着教学经验的累积和新课改的理念撞击，我的教学思想开始变得不一样。
随着新课改的全面铺开，传统的教学目标改革随即开始。自从多维目标确定，教师们根据“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”来制定教学目标后，我发现更多的孩子在语文课堂上收获了语文学科之外的东西。如《搭石》是一篇文字优美的课文，作者借着一块块小小的搭石，展示出了乡亲们之间美好的情感，有感情地朗读课文是本课的一个重要教学任务。许多教师都会通过对重点语段的精讲分析，让学生们披文入境。王玲湘老师却在她的课堂上，出人意表的将课文的重点段落改成了一首诗歌，学生不仅读出了感情，且读出了美的画面。
可以说正是新的教学目标，促使我们在语文课堂上更多地思考，如何使工具性与人文性得到极佳的统一，使得我们建设开放更又活力的语文课堂，让教学更好地为学生服务。这大大地培养了学生美的情趣，也改变了我对语文教学目标设计的理念。
三、丰富实效的教学手段
在很长的一段时间里，我都认为教师是手握粉笔和教材，站在黑板前的讲述者。可是课改的推进告诉我，教学手段因跟上岁月的变迁努力更多元化、更时代化。
在过去的课堂上，我们常常是“一支粉笔走天下”, 其实随着时代的变迁，我们也的教学手段也可以逐渐丰富。在新课程标准中，语文学科单独提出综合性学习的要求，重视语文课程的综合性，重视语文和其他课程的联系。多媒体教学的手段大展身手，走入我们“千家万户”的课堂上。
于是在教学《观潮》时，我让学生看潮来时的画面，感受课文中那有如千军万马的潮水；在教学《圆明园的毁灭》时，我让学生看满目疮痍的中国，激荡他们的爱国情感；在教学《蝙蝠和雷达》时，我通过网上对知识的拓展，不仅让学生们学语文也培养学生们爱科学、学科学、用科学。不得不承认，正是课改理念的支持，让我更为恰当地使用多媒体教学，通过新型教学手段将语文和其他学科更为紧密联系的在一起。
时代在进步，知识的结构也悄然发生了变化。新课改让我这样的新教师与课程共同成长，更新教育理念，汲取教育经验，更好地站在课改前沿扎扎实实地做老师。一次次的课改是教育的成长，更是教师的成长福音，可以说我们与新课改一起在路上成长着、探索着、追寻着，使得教育之花更芬芳美丽地绽放着。