摘 要：小学阶段是启蒙教育的核心时期，而在小学教学的过程中，如果教师能够充分为学生渗透传统文化教育，不仅可以提升学生对于我国传统文化的思想认知，也能够引导学生建立起积极向上的价值观与人生观，并且让学生在学习传统文化的过程中养成良好的行为习惯。小学思想品德课堂是学生在德育教育方面的重要阵地，而将传统文化融入到小学思想品德课堂当中，也能够在潜移默化中让学生接受我国传统文化的熏陶，呈现出润物细无声的教学效果。
关键词：传统文化；小学；思想品德；德育教育
小学时期是教育的萌芽时期，而现代素质教育则要求学生在思想道德品质方面有着良好的道德修养和正确的价值观念认知，而将传统文化与小学思想品德教育相结合，不仅能够引导学生了解我国五千年来的悠久历史，也能够建立起学生的爱国情怀和良好的道德品质，进一步提高学生的人文素养，促进学生在传播和弘扬我国优秀传统文化方面的基础培育。
一、小学生思想品德课堂融合传统文化的意义
作为学生认知事物的重要时期，小学阶段往往会循序渐进的认知到许多在学前阶段没有认知的东西。学生的感悟和认知正处于朦胧阶段，这也是形成学生良好道德品质、培育高尚道德情操的关键阶段。所以在小学思想道德品质的教学过程中一般都会采用渗透教育的形式来让学生将生活与思想道德相结合，通过引导学生感受到社会正能量的熏陶和形象建设，在潜移默化中培养学生建立起良好的思想道德素质。我国是四大文明古国之一，拥有着千百年的文化传承，而素质教育背景下对于传统文化的渗透，也可以让学生在思想品德课堂上能够获得更好的人文素质发展，培养学生的团队合作意识，加强学生的敬老爱幼认知，使学生能够在思想品德课堂上了解更多的传统文化的内容，并丰富学生对于思想品德的教育修养和内涵[1]。
二、小学思想品德课堂融合中华传统文化的对策
（一）在课堂导入方面激发学生学习兴趣
中华传统文化的融合并不是一朝一夕，想要在思想品德课堂的开展过程中融合传统文化，就需要教师紧密结合教材，并筛选优秀的传统文化内容为学生构建具有趣味性的课堂教学氛围。多媒体技术的发展使得越来越多的教学方式得到优化，而在课堂教学当中，如果能够借助信息技术手段来为学生呈现传统文化的内容，也可以更好的为学生打造思想品德课堂的学习背景，使学生能够在了解传统文化的基础上，融入更多的道德培育内容，加深学生对于思想道德的认知和体会。例如在学习《江山如此多娇》这节课程时，教师就可以利用多媒体技术来为学生构建充满传统文化氛围的课堂，让学生通过图片和视频感受到祖国的壮丽河山以及光辉灿烂的历史文化，从而更好地激发学生的爱国主义情感[2]。
（二）重视学生情感体验，引导学生感悟明理
新课程标准改革已经明确提出，教师在进行教学的过程中要注重以学生为课堂教学主体，加强学生自身在课堂教学中的情感体验与道德实践，这就需要教师在将传统文化融入到思想品德教育的过程中，充分结合学生的生活实际情况，基于学生所处的年龄特点与兴趣爱好来进行思想品德教育的切入，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，并引导学生进行情感体验，也可以使学生能够在传统文化的熏陶下，自然而然地接触到思想品德教育的内涵，让学生能够更好地领会社会思想道德观念并形成良好的行为习惯[3]。
（三）激发学生思想情感体会
素质教育背景下，情景创设法成为了思想品德课堂的主要教学手段。运用情境创设法不仅可以帮助学生产生情感共鸣，也可以在教学过程中更好的引导学生进行沟通与交流，在合作探讨的过程中学会与他人产生心灵沟通，这不仅有助于学生形成健康的人格并培养良好的道德品质，也可以加强学生对于思想道德品质的认知。例如，在进行勿忘国耻这节课的知识点学习过程中，教师可以为学生播放电影《金陵十三钗》的片段，让学生在观看了日军曾经如何欺凌国人的片段之后自由的发表想法和意见，学生在情感表达的过程中会产生十分深刻的内心体会，而在这时再为学生播放抗日题材的电视剧或电影片段，就可以更好的激发学生对于抗日英雄的崇敬与爱戴之情，而在课堂结束之前，教师可以通过引导学生分享自己的课堂学习心得来增强学生的思想认知水平。在这一过程中融入我国传统文化中对于恶势力从不屈服的精神，也可以更好地加深学生对于民族文化精神的体会，促进学生的爱国主义精神构建[4]。
（四）强化课堂教学的拓展延伸
对于思想品德课堂来说，虽然课堂教学时间是有限的，但是课后时间却是无限的。教师可以通过引导学生在课堂教学尾声进行拓展和延伸，来激发学生对于课堂教学拓展的学习和参与兴趣，通过构建多元班级文化活动也可以更好地调动学生的学习积极性，使学生在课后能够主动地获取更多的理论知识与实践经验。所以在课堂教学当中，教师可以为学生铺垫有关于品德教育和传统文化的课外活动，而在课下学生可以基于教师的铺垫和构建来主动地参与到课下活动当中。将这种思想品德教育由课堂延伸到课外，不仅可以让学生更好地领会传统文化的精髓与魅力所在，也可以增强学生对于祖国文化的认同感，与此同时也能够加深学生对于中华传统文化传承的使命感和责任感。对于现代素质教育来说，学生的能力水平与德育教育并重，而在思想品德教育中融合传统文化，也可以学生的综合素质水平得到进一步提升，而且德育教育的学习成效也会有所发展[5]。
结束语：
在素质教育理念下开展小学思想品德教育，教师应当有效融入中华传统文化，传统文化的潜移默化有助于学生树立正确的人生观与价值观。教师也应当将传统文化与思想品德资源有效融合，在此过程中，教师正确认识中华传统文化的重要作用并有效应用到教学中，切实提高学生的综合素养，推动学生更好地学习和发展。
参考文献：
[1]郎志文.让中华传统文化在小学思想品德课堂中绽放[J].学周刊,2019(25):106.
[2]王晶.传统文化在小学思想品德教学中的作用[J].科学咨询(科技·管理),2018(06):114.
[3]樊敬棠. 小学思想品德课合作精神培养的策略研究[A]. .教育教学研究--教育理论研究(2018年版第一辑）[C].:广东晨越教育发展有限公司,2018:2.
[4]李丰瑞.中华传统文化在小学思想品德课堂中的植入分析[J].学周刊,2018(06):101-102.
[5]夏传峰.在小学思品教育中渗入优秀传统文化[J].江西教育,2018(03):40.