《自相矛盾》是一篇寓言故事，学生学习兴趣浓。 钻研教材之后，才觉得虽然只有短短的五句话，但是课堂的教学容量并不可小瞧。既要让学生掌握学习文言文地方法，又要让学生明白故事背后的道理，实在不是一件轻松的事。诵读环节很重要，采取了教师范读、学生齐读、指名读等形式。
让学生在读中深一步的理解寓意的同时，领略文言文的韵律美，激发他们对文言文的喜爱之情。如果枯燥的讲解接句子的意思与字词的意思，可想而知学生兴趣不浓，整个课堂也会死气沉沉。几经思索与修改，决定把教学重点放在“读”上：读通课文，读懂课文。优化读的过程，激发学生读的兴趣。在读中理解字词，在读中领悟寓意。真正做到“书读百遍，其义自现”。文中的中心句，或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”在引导读时，采用的方法是“如果你就是围观的人，当时你心里会怎么想？又会怎么问呢？”学生进入了文本，身临其境的说：“我会觉得很好笑。”老师紧接着引导：“那你用好笑的语气来读一读。”……我认为“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”学生理解的视角不同，读书的语气也就不同，课堂上应该允许这种差异的存在。鼓励学生在读书中有自己独特的见解。让学生在读中深一步的理解寓意的同时，领略文言文的韵律美，激发他们对文言文的喜爱之情。教师教得快乐，学生学得快乐。相信孩子们以后不会对文言文产生厌学的情绪。我的选材目的也就达到了。
升华寓意，学古人摇头晃脑的美读课文，自己和学生都觉得意犹未尽。这样，课堂可真是充满乐趣呀！