上课！
师：课前我们先来玩个小游戏——“看图，猜猜猜”，猜什么呢？相信聪明的你看到图片（4张）就知道了！
师：孩子们真棒，而刚刚这些都是——寓言故事，是的。（介绍寓言故事——小故事，大道理）
师：今天，我们要学习的也是一篇寓言故事，它是——扁鹊治病（正音）（齐读课题，板书书空）（多音字“扁”）
师：扁鹊到底是谁呢？让我们先来认识认识这位古人。（介绍扁鹊）
师：在走进课文之前，让我们先来清除這篇课文的拦路虎（出示生字词）
师：“睬”字，右边是个“采”，上角是爪字头，右下为木，表示用手采摘果子，加上“目”就表示“看”，现在引申为“搭理、理会”；“肠胃”这两个字，都有一个“月”，但是写法不同。“月”做偏旁在左侧，要写得瘦高；做字底的时候，要变得矮一点，胖一点，撇变为竖。请大家拿起笔和老师一起写“肠胃”，写完检查一下，把写错的字纠正过来。
二、走进故事——理清文脉
师：这些词语中还有两个人物——“扁鹊”“蔡桓公”，让我们一起走进课文，看看他们之间到底发生了什么故事？
出示PPT：（自读要求）
师：同学们读得很投入，勾画得很认真，我们现在来交流一下。谁来读一读句子，完成这份表格。
生：第一次拜见蔡桓公，扁鹊的诊断是皮肤上有点小病，蔡桓公不相信他的话。
师：皮肤上有点小病，我们概括为：病在——皮肤。
师：蔡桓公的态度是——不相信。不信。
师：第二次呢？
生：我认为是病在皮肉，蔡桓公的态度是不理睬。
师：“病在皮肉”，前面是“在”能不能换个字表达一样的意思呢？嗯，“病到皮肉”，可以的。后面也换成两个字怎么样， “不理”或“不睬”都可以，这样就更简练，更工整了。
师：病至肠胃，“不高兴”，可以换成两个字——不爽。不悦。
师：我们就用“不悦”吧。
师：最后一次“病入骨髓”，桓公却一点也不知道，这叫不——不解。
师：谁能看着表格，把课文的大意讲一讲。
师引：扁鹊第一次，第二次，第三次，第四次，最后，蔡桓公病死了。
师：你看，抓住了主要情节，就把故事讲明白了。谁能用更加简练的语言来概括一下。
生：扁鹊三番四次告诉提醒蔡桓公要治病，但是桓公不听劝告，小病变成大病。最后，蔡桓公病死了。
1、说说扁鹊
师：文章里主要写了两个人，分别是——蔡桓公和扁鹊。
师：文章开头就介绍了扁鹊是一个——名医
师：什么叫名医？（有名的医生）那么有名的老师叫──名师，有名的电视节目主持人叫──名嘴。
师：作者写扁鹊的时候，主要描写了人物的语言。用心读一读扁鹊的话，边读边思考：你从扁鹊的话里读懂了什么？扁鹊在说这些话的时候，是什么样的语气？什么样的神态？根据自己的理解，练一练。
出示ppt：
师：扁鹊第一次见蔡桓公，怎么说的，谁来读读？
师：扁鹊的话里有两层意思：一是蔡桓公的病——是小病。不严重。没有大问题。二是病虽然小，但是应该早些治疗。请用你的朗读告诉我们，蔡桓公的病很轻微。
师：谁用你的朗读告诉我们，病虽然很小，但是应该及时。
师：读课文，不仅要理解意思，还要把自己感悟到的，通过朗读表现出来。这是一种很重要的能力。第二次呢？
师：是呀，比以前严重了。谁用朗读告诉蔡桓公，他的病严重了，得赶紧治疗。
师：你想想啊！桓公的病加重了，作为医生的扁鹊，有什么感受呢？
师：很好，请你焦急地读一读。
师：第三次呢？
师：此时的扁鹊，可以说是心急如焚啊！他会怎么劝蔡桓公呢？谁再来读读？
师：从一次又一次的劝告中，你体会到扁鹊是个怎样的人？
生：很有责任心的人。很执着的人。不达目的不罢休的人。
2、说说桓公
让我们看看扁鹊几次为蔡桓公治病时，蔡桓公有什么表现？找出相关语句，划一划。（板书：蔡桓公）
①指名读第一次。（课件出示第一句）
想像一下，蔡桓公说这句话时表情是怎样的？（引导：所以你不以为然地说、毫不在意地说——）
② 是啊，第一次蔡桓公根本就不相信他。第二次呢？指名读（出示第二句）
看都不看他一眼，也不跟他说话，课文是怎样表达的？（没有理睬）
嘴巴不说，可心里怎么想呢？你能把这种语气读出来吗？
（引导：他很不高兴地说）
③ 这一次（指着课件扁鹊说的第三句话）蔡桓公又有什么表现呢？指名读（出示第三句）（作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三番四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？）
（评价：大王龙颜大怒了，大发雷霆了）难怪吓得扁鹊连忙退了出来。是啊，大王是不好惹的。
师：从蔡桓公的反应中，你觉得蔡桓公是一个什么样的人？
生：自以为是的人。很自负的人。很固执的人。
师：我来采访一下蔡桓公。大王啊大王，人家扁鹊是家喻户晓的名医，你怎么就不相信他的话而且还越来越生气呢？
师：是呀！看来，谁也不喜欢别人说他有病。害怕别人知道自己有病，得了病也不去看医生。有一个成语——讳疾忌医（板书：讳疾忌医），
师：让我们来看看这样一个讳疾忌医的大王结局怎样？——病死了。他的病经历了几个阶段？同学们从文中找句子，画下来。
出示课件：
①我们发现蔡桓公的病经历了4个阶段：皮肤→发展到皮肉→发展到肠胃→深入骨髓，结果也是大不一样：能够治好→可以治好→还能治好→只能等死（板书：无能为力）
②把这几个词放回文章中，你想到了什么？ （病从小处医）
师过渡：是啊，小病不及时医治会成大病，一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），不致于酿成大错，这就是（防微杜渐）生活也是如此，小的错误不及时改正会酿成大错。这时我们就应该从小处防范，努力杜绝事态的进一步发展，用一个成语概括就是——防微杜渐（板书）。
3.回顾全文，体悟朗读
回顾整个故事，我们对课文有了更深的理解，让我们带着自己的理解再来读一读这三次对话，先男女生角色演读，师泛读等。
五、结合生活，迁移运用
如果可以穿越时空，我想对临死的蔡桓公说？
读了这则寓言故事，从中你得到了什么启示？看来大家对这件事情都有了自己的感想！
1、而聪明的人会把学到的道理放到生活中去，同学们，联系我们的学习、生活，能说说你受到了什么启发吗？
2、小结：对呀，结合寓言的学习，能够对自己的生活有所启迪和思考，看来你真的把课文读懂了。
六、布置作业
1、推荐阅读《韩非子》
（《扁鹊见蔡桓公》《自相矛盾》《老马识途》《三人成虎》等等）。
2、小组合作排演课本剧《扁鹊治病》
板书：
扁鹊治病
蔡桓公 讳疾忌医
防微杜渐
扁鹊 无能为力