教材简析：
《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇寓言成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。
学习目标：
1．读通课文，有感情地朗读对话（重点指导突出读“一百多里”、“无边无际”、“大话”、“大得很哪”这些词语），能分角色朗读课文。
2．初步学会用“看图理解、联系上下文、联系生活实际”的方法解决不懂的问题。
3. 理解课文内容，引导学生明白看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
教学重难点：
难点：理解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
重点：、有感情地朗读课文。
课前准备：领着孩子们利用一节课的时间阅读《同步阅读》上第四单元的9篇关于寓言的文章，让孩子初步明白，学习寓言要做到两点：读懂故事内容；明白其中的道理。
教学过程：
同学们，今天我们要学习一则寓言故事，故事的题目叫《坐井观天》，板书课题：13、《坐井观天》（齐读课题），在学寓言故事时我们不仅要读懂故事的内容，而且还要知道故事告诉了我们一个什么道理。板书：读懂内容 知道道理。首先让我们来看看课题中的这个 “观”字什么意思？（看）那“坐井观天”的意思呢？
师：昨天罗老师让同学们回去预习了课文，《坐井观天》讲述了怎样的一个故事呢？首先请同学们翻到书的60页读课文去了解，要求大声自由地读，注意读准字音，遇到不认识的生字可以请教自己的同桌或借助文中下面的注音多读几遍。
2检查生字词
师：课文大家读得很好，现在老师来检查生字。
课件：小鸟 青蛙 口渴 朋友 不信 井沿 无边无际 弄错 看见 抬头 喝水 大话
学生交流识字方法：沿换成金字旁变成铅笔的“铅”，舟字旁的“船”。
言用熟字加偏旁言+单人旁=信（书信、写信、相信）
师：生字大家认识的已经非常好了，相信大家的课文也一定能学的很棒！
三感情朗读：
师：请大家打开书，再去读读这个故事要求一边读一边想：故事讲的是谁和谁？它们同时争论着一个什么问题？（学生读书，教师巡视。）
小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的是谁和谁？他们为什么事而争论？
生：争论天有多大。板书：天有多大？
让我们一起来看看大屏幕，小鸟和青蛙在井的什么位置？（指名说）理解：井沿 拓展：碗沿 河沿 桌沿 杯沿
哦，原来“沿”就是“边”的意思。
师：请你们小组合作学习，根据学习提示进行学习。
师：那，你想知道它们在说些什么吗？请同学们翻到书的60页，再去读一读吧，边读边思考：（课件出示思考题）
（2）文中出现了小鸟和青蛙的几次对话？可以用横线画出他们的对话。2、画出自己不理解的词语或句子。
（生读课文画句子，师巡视）
师：小朋友们学习非常的认真，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你画的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：谁想读读它。
生 1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生 2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！
生 3：（读）你从哪儿来呀？（很棒）
师：掌声送给她！像她这样练习练习。（生练习。）
师：一起读读。（生读）
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。小鸟回答说。
生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：这句话里有两个字很像，是哪两个字啊？
生：“渴”和“喝”。
师：谁有办法把它们区分开来？
生：渴了想要水所以三点水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。
师：小鸟从……来，飞了……里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？
2、师：小朋友们读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。（出示第二次对话）生读句子，质疑。
生 1：青蛙为什么说天只有井口大？
（师板书：井口大？）
生 2：小鸟为什么说天无边无际？
（师板书：无边无际？）
生 3：大话什么意思？
师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？
生：天花板很大，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。像老师这样把练习本卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
生 1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生 2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生 3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉问号）。
3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？（出示课件）
师：小鸟飞呀飞，飞过 ，飞过 ，还没有看到天的边。
生：小鸟飞呀飞，飞过 ，飞过 ，还没有看到天的边。
师：小朋友们的语言真丰富。小鸟飞过这么多地方，却从来没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。
师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。谁能用“因为……所以”来说说青蛙和小鸟对天有多大的两种不同看法的原因？
4、师：什么叫大话呢？
生 ：假话。夸口。吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生 1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
生 2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗？（有感情地读）
师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。（生读得很有感情）
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。（男女分角色读）
5、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读）
生 1：青蛙笑小鸟说的是错的。
生 2：青蛙笑自己说的是对的。
生 3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
生 4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师读旁白，男生演青蛙，女生演小鸟。
上课前罗老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？生：批评自以为是的人。
师：对的，谁能说得更完整些。
生：坐井观天这篇课文批评看得少，见识少而又自以为是的人。
师：说得好！表扬他。（齐鼓掌）哪个小朋友能把前两个同学说的话连起来说得更完整一点
生乙：坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天，批评了自以为是的人。
生丙：批评见识少还自以为是的人。
师：小朋友一个比一个说得好。哪个小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。就请你吧！（指一生）
（生读课文）
师：学了这篇课文你想到什么请哪个小朋友说。（指一生）
［让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。］
生：读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的。
师：你学得真好，你来说。（指另一生）
生：读了这篇课文，我懂得了要多学一点知识，见识要广一点。
四拓展
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见……
它说：“……”
生 1：青蛙鼓足了勇气，跳了出来，它看见无边无际的天，说：“哇！天真大呀！”
生 2：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生 3：青蛙听了小鸟的话，它真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。……
五、作业布置：
师小结：孩子们的想象力非常丰富，老师也为你们感到高兴。通过这节课的学习，我们不仅读懂了寓言的内容，而且懂得了道理。老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那么你将成为见多识广的人。下面看今天的作业：1、把这个寓言故事讲给家长听听。2、利用课余时间多读一些寓言故事，然后到班上来一起交流分享。
六、板书设计：
板书设计：
13 坐井观天
寓言故事
读懂故事 小鸟 落 无边无际
知道道理 青蛙 坐 井口那么大