走进南通——名师工作室主持人研修日记（五）
发布时间:2019-7-17 14:10:10 浏览次数：515
今天是培训的最后一天。上午，一位妙龄女子翩然而至，她就是给我们上课的戈向红老师。原以为身为苏州大学实验学校校长的她会是一副老学究做派，没想到却是一个年轻的大美女。当时，我们都纳闷了。戈老师开门见山地解答了疑惑。她说：我为什么看上去年轻呢？因为我喜欢研究，真正发自心底的热爱，就会体会到幸福和快乐。听完，这不就是“革命同志永远年轻”的一个道理吗？看来，让自己经常保持激情和热情，确实会给人活力和朝气。戈老师不就是生动的例子吗？
讲座中，戈老师主要围绕“工作室的运作定位、工作室专业发展需要和‘意趣英语’课程架构”这三方面内容做了阐述。我有几点感想：
一、戈老师对工作室的定位恰如其分
戈老师以为，名师工作室是“民”师工作室，要关注一线青年老师；名师工作室是“研”师工作室，名师要有自己的研修专题 ，否则你只是一般的“厨师”，而不能成为“大厨”“私厨”；名师工作室是“明”师工作室，明明白白育人，扎扎实实上课的老师就是好老师。
二、工作室常态工作开展要扎实而细致
比如，戈老师会定期邀请专家讲座、进行研磨教学、开展课题研究、举行学术研讨会等，这些扎扎实实的常态活动不仅丰富了工作室的内涵，也逐渐使她的工作室成为当地“教师发展的共同体”、“研修共同体”和“学习共同体”。
三、南通“集约式”培养模式催生众多名师
几位专家的讲课都不约而同地提到这种模式，感恩之心也是溢于言表。这种模式得到《人民教育》、《中国教育报》等国家核心刊物的宣传报道。看来，上级主管部门的重视和推动对一个区域的教育发展至关重要!如果没有领导的重视和支持，很多工作一定会裹足不前，有心无力。南昌教育、东湖教育是不是可以借鉴？也希望自己能有幸成为其中一员。
四、课程开发问题
当下，各种课程资源并不缺乏，缺乏的是什么？缺乏的是提炼和整合资源的能力和眼光。如何提炼课程研修专题？戈老师介绍了几种策略，如缩小策略、扩展策略、转换策略和专业策略。这同样也适合做课题研究。
五、“意趣英语”课程的建构与实践很有创意
据戈老师介绍，“意趣”一词是从朱熹名言“教人未见意趣，必不乐学”而来。听完，我震惊了一下，原来英语学科也可以从中华优秀传统文化中寻得智慧啊，中华优秀传统文化实在是博大精深。另外，戈老师播放了她平时上课的视频，可以看出她在用心、用情、用智地上好每一节常态课，是把每一节常态课当成比赛课、公开课来上的，这种认真负责，高度敬业的精神值得我们学习。这也让我不由地想起一句话，那就是：老师把每一堂课认认真真地上好 ，就是最大的师德。
下午，南通市教科院副院长符永平老师带来了题为《以区域课改推进核心技术的研发》讲座。他的成长历程令我印象深刻。20多年前，当他还是一名普通班主任时，就认识到“没有差生，只有差异”的教育真相，并用爱心对待差生；后来成为数学名师时，他又手把手地培养和打造工作室成员，做他们成长的铺路石；现如今他作为教科院领导，又在为区域教育的优质、均衡发展而殚精竭虑，出谋划策。这些都让我敬佩他的真诚、博学、无私和高尚。
最后借用莎翁的话来给今天的学习画上一个句号：恩惠，恰如其分地起着它的作用。它落着，就像一场从天国落下的蒙蒙细雨，在它的下方，有两种人被祝福：给予的和得到的。愿我们都被祝福。
【后记】
培训结束不是终点，应是起点。今后我们要继续发挥好名师工作室的辐射引领作用，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”的恒心，学以致用，学有所为，为东湖教育的发展做出自己的贡献！
