《恐龙的灭绝》教学反思
《恐龙的灭绝》是人教课标版小学语文二年级下册第八组的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。《课程标准》中指出，我们在努力创建开放而有活力的语文课程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，所以，这节课的设计是想让学生开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
一、 兴趣是求知的源泉。
我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”在导入新课时，我先出示了课文中的插图，不同的是将静态的插图制作成活动的画面，激发学生学习的兴趣。但是不光是简单的看，还要求看完以后，请他们用一句或者几句话来说说你在图中看到了什么？让学生根据自己的了解来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。
二、学习生字稳扎基础
一、二年级属于低段，语文教学的重点还应放在识字和写字上，遵循的原则仍然是字不离词、词不离句、句不离具体的语言环境。因此，我请学生用自己所学的识字办法，有规律地去认识课文中的这些生字；并在学习课文的过程中相机解决了“寒”字的书写教学。实践证明学生是学习的主人，生字教学学生是首当其冲的参与者，学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。
三、拓展视野提高效率
文中提到了科学家们对于恐龙灭绝的五种说法。而这五种说法中或多或少都牵涉到了一些孩子平时接触不到的知识点。于是，为了更好地让学生读懂读透课文，课外知识的补充，视野的拓宽就成为必不可少的手段。
1、寒冷说
在南方长大的孩子，体会不到冰天雪地的寒冷。我通过出示天寒地冻的视频让孩子直观地感受到“十分严寒”，并引导孩子换位想象恐龙当时会冷得什么样，理解“寒冷说”的可信性，解决了这一部分的难点。
2、相撞说
这一段是课文学习的最难点。星球相撞的情形孩子根本无法想象出来。此时，我及时播放星球撞击地球时燃烧的画面以及燃烧过后浓厚的尘埃覆盖地球的场景。这一材料的补充让孩子很快体会到了当时地球环境的恶劣程度。接着，让孩子逐句逐句的理解这一段文章，一层一层剖析，从而得出了一个大自然食物链的关系。最后，让孩子在理解的基础上口述“相撞说”恐龙灭绝的原因。这样的步骤下来，课文最困难之处也就迎刃而解了。
3、吃蛋说 病毒说 雄性说
这三种说法相对容易理解，可以完全让学生自学。在学习过程中，教师只需要对个别的词语进行补充解释即可。如：哺乳动物、雄性、雌性等。
总的来说，这样的设计让本节课的教学任务完成得很顺畅。在既解决了课堂重难点的同时，又让学生跳出文本学到了更多的相关知识，初步获得了现代社会所需要的语文实践能力。