全国优质课教学观摩
小雪至，冬始俏。2019年11月23日，首届全国统编小学语文教科书优质课教学观摩交流活动在海南省海口市拉开了帷幕。
五上册《介绍一件事物》
专家点评
在专家评课环节，来自北京教育科学研究院的张立军老师，上海师范大学的丁炜教授和执教老师进行了精彩的现场说课议课。首先，陈老师从“教材怎么衔接”“特殊单元怎么教”“试教中的疑问”三个方面阐述了本堂课的设计意图。随后，张立军老师结合课例就习作策略单元各板块功能进行解读后，呼吁习作教学需要“关注形成习作需求”“打开视角”“激活情感”“先想后写”“读者意识”。最后，丁教授从“符合学生写作认知规律”“增加写作锻炼特色”“写作资源丰富多样”三大纬度肯定了统编语文教材习作体系的编排，结合课例重点强调习作教学时要有文体意识。
听课感悟
陈老师执教的《介绍一件事物》一课是五年级上册说明文单元的单元习作，她先从“初试身手”中学生对《白鹭》一文的修改练笔入手，通过师生互评、生生互评的方式明确说明文与散文的区别，并借此回顾学过的说明方法。然后，陈老师引导学生选择自己想要介绍的事物，并借助表格和习作例文开拓思路，明晰写作方向。最后，在自由书写之后借助习作例文、师生的建议修改习作，让表达更清楚，更易懂。
五上册《劝告》
专家点评
来自人教社的徐轶老师和上海市小学语文教研员薛峰老师一起对江老师这堂课进行了深入的探讨。在梳理了口语交际这一版块之后，更一致强调了育人这一项功能，是要在情境的利用和创设上下功夫，既要把自己的话说好、合理使用肢体动作，又要考虑到对方的感受，这也是从小培养起他们的边际意识和规则意识。
听课感悟
聆听江怡婷老师的口语交际课《劝告》，特别感觉江老师的课扎实灵动，富有情趣。
1.情境创设，激发兴趣。由话题“怎样劝告才能让别人更容易接受”展开，学生魔法大变身成为被劝的人，在情境一中讨论愿意听谁劝的理由，并在情境二和三中进行迁移、补充，无形中既落实了“劝告”的注意点，又激发了学生的兴趣，课堂氛围活跃。
2.小组合作，全员覆盖。如何让每一位学生参与课堂？江老师在这一点上做得很出彩，以小组合作的方式就情境话题进行演绎，互换角色再演一演，具体落实从别人的角度着想进行劝告这一教学目标。
3.教师参与，丰富应对。劝告环节中，学生都很善良，一劝就改，这与现实生活很不相符，这时江老师加入表演，不断设置障碍，既让活动趋于真实，又锻炼了劝说者的应对能力。
五上册《“漫画”老师》
专家点评
评课交流环节，由人教社何源老师主持，首先，刘玉凤老师对自己执教的《“漫画”老师》进行了自我解析，阐释了自己的教学设想和所要达成的目标，刘老师力求引导学生通过一件事来表现人物特点，并注重作后评改，以评促写，发现孩子独特性的语言表达，助力学生习作能力的提升。随后，北京师范大学易进教授和江苏省教研室李亮老师重点围绕“习作教学中兴趣和方法哪个更重要”展开了交流和思维碰撞，阐明了自己的观点，也引发了一线老师广泛的关注与思考。统编教材的教学研习之路永无止境，习作教学尤为如此，需要我们一线老师且教且思，且思且行。
听课感悟
《“漫画”老师》是统编教科书五年级上册第二单元的习作，本单元对于学生表达的要求是“结合具体事例写出人物的特点”，刘玉凤老师紧紧围绕这一语文要素展开教学。教学伊始刘老师以生动的漫画形象引出教学内容，使学生初步体会到漫画有个性鲜明和表达夸张的两大特点，并以教师的漫画形象激活学生的生活经验，激发学生表达的欲望。同时，刘老师对于学生的写作给予了方法上的指导，并用大量的时间让学生进行写作实践和点评修改，给听课老师留下了深刻的印象。
最后，统编小学语文教材执行主编陈先云作活动总结。陈主编结合统编教材推进过程中出现的许多问题，明确指出:教什么比怎么教更重要。他要求一线教师们树立整体教学观，认真钻研教材，基于教材层面探讨教学内容的选择。要正确理解教材编排意图，更要用心阅读文本，正确解读文本。陈主编强调，语文教学要轻装前行。要依托统编教材，在真实的语言运用环境中，真正培养和提高学生的语文素养。