一、谜语导入
1.师：今天老师给大家带来了一个谜语，想请你们猜一猜？小朋友可要竖起小耳朵仔细听好了！池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摆，只坐绿船不划桨。今天老师就把美丽的荷花姑娘请到了教室里，你瞧。看了这些图片，你想说什么？（你的猜测是什么？）
师：是呀，同学们，你们的猜测有理有据，这就是我们认识的荷花（莲花），我们一起揭露谜底吧。
{C}2、{C}出示四幅图片，你能描述一下吗？（用几句话或词语说一说）
生：很美、颜色鲜艳、颜色不同。
{C}3、{C}请用“莲＂组词，（再出示词语图片）（莲子、莲花、莲蓬、莲藕、水莲、莲心、
{C}4、{C}看图片；（莲藕长在泥土里，学生观察）
二、初读小古文
1、师：有一篇小古文也很美，它的名字就叫《荷》。（贴板书，齐读）
2、现在让我们伴随着优美的音乐一起走进荷的世界！
录音朗读，生听。
{C}3、{C}小朋友听得可真认真，相信你们也能读得很好，现在就请你们借助拼音把小古文读一读吧！（自由朗读、齐读）提醒后鼻音生字读音
师：这篇小古文一共有几句话？（4句）配乐，小组连读上台汇报。
四句话小组合作朗读（练读）再展示
过渡：现在老师可要考考你们团队的实力，就让我们来个小组比赛吧！每一组读一句。评价：你们真是不分伯仲，实力相当，果真是团结力量大，相信咱们全班一起读，肯定能更好！
三、精读、拓展延申
1、学习第一句 池中种荷，夏日开花，或红或白。
（1）师：谁来读一读？指名读第一句。
（2）读了这句，大家知道荷花是什么时候开放的吗？
生：夏天，你怎么知道的？（夏日开花）
（3）过渡：是啊，夏姐姐为我们带来了满池的荷花，这里一朵，那里一朵，真是一番迷人的景象，谁再来读？
（4）师：老师听着，就好像看到了一池的荷花，亭亭玉立，那它们都是什么颜色的呢？红色和白色的。
（5）师：你怎么知道的？或红或白。
６；仿照说句子：池中种荷，夏日开花，或红或白。
举例：现在秋天，满院的菊花，或什么或什么？（出示菊花图片、铅笔长短多少图、）
生１；菊花或红或白、或金黄或粉红。。。。。
生２：铅笔或多或少或长或短
师：想一想教室里、生活中，哪里能用上或什么或什么？
生１：桌子或蓝或白、衣服或红或黑
生２；教室墙壁或黄白
{C}2、{C}学习第二句
荷梗直立，荷叶形圆。
{C}（1）{C}师：谁来试着读一读第二句？（指名读）
{C}（2）{C}师：读完这句，你知道它介绍了荷的哪两个部分？
（荷梗、荷叶圆形）
师：是啊，荷梗支撑着荷叶圆圆的，碧绿碧绿的，多好看哪，谁来读一读？
（4）师：圆圆的荷叶像什么呀？（玉盘）真有想象力。
（5）荷叶在小朋友的奇思妙想下，变得更大更圆了，让我们一起读好它吧！（齐读）可做动作朗读。
4、学习第三句 茎横泥中，其名曰藕。
师：看PPT图，师引读，茎横泥中，其名曰藕。
A：出示生字图 对比：曰和日 学生说区分
师：１、写法：日字要细长一些，曰字矮胖一些。２、读音不同。３、意思不同：“日”指太阳、白天、一天天。“曰”意思：说、为、是、叫做。也做语气助词。
B：图中找一找“茎”（学生用手指图）
师：茎就是藕，引导学生朗读理解什么是“茎横泥中，其名曰藕”（茎横着长在泥土里，它的名字叫藕）
C、拓展：用上其名曰
师示范：这位同学在坐在第２组第一排，其名曰某某某。你能不能按照老师的样子介绍自己的同桌，介绍同学的优点，全班说。
5、学习第四句 藕有节，中有孔，断之有丝。
师：出示PPt图：你会用哪句话介绍这副图？谁来补充句子？出示：藕有节，中有孔，断之有丝。
{C}６. {C}师过渡：美丽的荷花、直立的荷梗、圆圆的荷叶，原来这篇小古文就是一副美丽的画呀！让我们徜徉在这盛开的荷花中，一起再来美美地读好它吧！
{C}７. {C}指导朗读节奏、注意气息。不同形式朗读（师示范读、男女、师生合作、指名）
{C}8、{C}师过度：大家已经把这篇小古文读得很美了，那你们能把荷花的美记到脑海中去吗？先来挑战老师的填空题吧！你会吗？（出示PPT填空）
{C}9、{C}拓展：一年级或者课外学过关于荷的诗句，谁来背一背？
生1：江南可采莲 生2：小荷才露尖尖角
{C}10、{C}出示：莲小古文
师：仿照今天学的《荷》，还有一篇《莲》，谁能试着读一读？（指名读、是纠正）。
11师：这一段讲的是什么呢？找一找关键信息。
生：莲花、莲叶、藕、莲子（师：按顺序提示总结）
12、师范读带读。（不同形式读、小组比赛读等）。
四、熟读成诵
1.谁还会给它配上动作！评价：你就是一朵美丽的荷花。让我们一起来背一背。
2、老师还为这篇小古文配上了歌曲，可以唱一唱呢！大家一起来听！会唱的可以跟着一起唱。
师总结：其实读小古文的方式，还有很多，希望通过小古文的学习，我们的小朋友都能喜欢读小古文，爱上小古文。今天的课就上到这里！