一、方言导入，激发兴趣。
师：我们来看一个字:“湖”怎么读？
生：湖
师：看到这个字你会想到什么 ？
生：湖水、西湖
师：我会想到宋代诗人杨万里写的《晓出净慈寺送林子芳》
师：能把它背诵出来吗？
生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：亲爱的同学们，你们的记忆力真好。其实除了宋代诗人杨万里为我们写出了莲叶田田的西湖外，宋朝还有一位著名的诗人也写下了有关西湖的动人诗句，那就是我们今天要学习的《饮湖上初晴后雨》，抬起手来和老师一起写写这个课题。
这里有两个字要特别注意 饮 初。我请同学来读一读，并说说你是如何记住这两个生字，会给它们找到哪些朋友呢？
生：
师：你说得很清楚。非常棒！带着这两个新认识的生字，我们一起来齐读课题。
二、初读诗词，了解大意。
1、在一千多年前的时空里，苏轼看到了些什么景象才写下了这首词呢？想不想知道？
生：
师：好，那我们就用自己喜欢的方式来读读这首词，相信你一定会收获不小的，注意要读准字音。
好，现在谁愿意先来读给大家听？
生:
师：相机点评，让学生读准“潋 滟”
谁这回能再读给大家听？注意要读准字音，还要读得字正腔圆。声音要圆润还要洪亮。
生：
师：真好，听你们读得这么认真，老师也忍不住想读一读。
师：往往看到诗词，我们就会情不自禁地手舞足蹈起来，你们想不想做一 回古人？让我们先用手击打节拍来舞一舞，来，准备，注意它的感觉哦。
生：
师：很好，也讲足蹈，就是古人说的“踏歌”，小脚丫准备好了吗？开始。
生：
师：连起来，手舞足蹈，准备。
生：
师：其实啊，这种手舞足蹈只是帮助我们吟诵的一种方法。而且通过手舞足蹈我们发现，诗词吟诵起来是有节奏的，那现在不借助手舞足蹈你们能读顺这首词的节奏吗？我们先画一画朗读节奏。
生：
师：这回好多了。你们有朗诵诗词的天赋。其实除了手舞足蹈地吟诵，还可以把词唱出来，想不想听古人怎么唱的？
生：
师：那我们就边听边让歌声成为你脑海里的画面。
三、利用画面，理解词意。
师：古人说，词中有画，画中有词，透过这独特的歌声你捕捉到了哪些画面呢？我请同学来说一说。
生：。
师：哦，是这幅吗？仔细观察这幅图，看他的样子，我们送他一首《锄禾》诗吧。
生：
师：多么勤劳的大儿子哟，谁再来？你又看到了什么画面？
生：我看到二儿子在织鸡笼
师：是这幅画吗？
师：你瞧瞧这中儿哦，他织鸡笼织得我么的————
生：
师：好啊！谢谢你们，再来，再来说说。
生：我看到了小儿正在溪边剥莲蓬，
师：哦哟，我们一起来看看，是这幅吗？一起来把你看到的用词句读出来。
生：
师：看看，这满池的荷花，我们一定会想起曾经背诵过的“接天莲叶无穷碧，——
生：映日荷花别样红。”
师：多美啊，通过这莲蓬，我们就能想到那接天莲叶无穷碧的景象，我们把这美好的景象读进这句词里。
生：
师：不知不觉，我们看了下阕几幅画？除了下阕有，那你还看到了上阕哪些画面呢？
生：我看到了一对农家夫妇在那里聊天。
师：嘿，一对农家夫妇，看啊。用词中的话说，他是——，好是——
生：
师：他们在那儿说家话，说的什么方言？
生：吴音
师：你看他们聊得多开心啊，他们为什么聊得那么开心？谁用词中的词语来说一说，
生：夸赞对方
师：他们到底在聊些什么内容呢？你愿意用这样的句式：读着“醉里吴音相媚好”这个句子，我仿佛听到了翁对媪说：——————媪对翁说：————
生：
师：多恩爱的一对夫妻啊，一门心思地夸赞对方，咱能不能来夸夸儿子呀？用这样的句式：读着“大儿锄豆溪东”仿佛听到翁对媪说——
生：
师：谢谢你们，让我感受到了他们一家人的恩爱、幸福。那除了相媚好的翁媪，你还看到了什么？
生：茅屋
生：溪边青青的草地。
师：这幅？这么绿的草地，用你的声音来告诉我你看到了多美的画面，好吗？
生：
五、利用“溪”整体理解
师：真好，你们怎么这么了不起啊，就这样的一首词，仔细看，你们却看到了这么多的画面。嗳，要是把这些画面连起来，变成一幅完整的画，还有一处景物我们没有发现，快读读这首词，你看，应该是什么？
生：小溪
师：请给他掌声，他有一双慧眼。哦，同学们看哪，他发现了，读中感受。溪上是
生：青青草
师：溪东——
生：
师：溪头是
生：
师：啊，听（音乐流水声）
溪水流啊流，真是应了那句：溪水人家绕。就是这溪，把景都环绕在了一起，嗳，现在就请同学们大胆地想：词人会在哪里？
生：
师：面对这样的乡村生活，词人--------，
生：醉了
师：同学们，这只不过是很普通的乡村生活的图景，词人为什么却醉了呢?老师今天带来了有关辛弃疾的资料，我们一起来读一读。
生：
师：你们找到答案了吗？
生：
师：对呀，词人饱受战争之苦，渴望平静、安定的生活，而眼前这个乡村生活的图景不正是他所期望的吗？所以词人醉了。读着读着，我们也醉了。那就让我们带着这颗醉了的心，再来读一读这首词，读出乡村生活的美好。
生：
师：你们的朗读让我感觉到了古诗词的美好，古诗词是我国文化的沉淀，是我们精神的食粮，更是我们智慧的源泉。《清平乐 村居》的学习结束了，但我们探索古诗词的道路才刚刚开始。请同学们课后搜集辛弃疾的诗词读一读，在班上与同学交流分享。