按《课程标准》要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄懂每句话大概的意思。
小学生要学好文言文孩子学习古文六步法：查阅背景不可少，借助注释懂大意，读懂大意连语意，轻读慢声细咀嚼，多读多问多理解，熟读成诵记于心。
古文与现代文相比，最大的不同就是字词句的使用以及语法规范。
第一步：喜爱文言，培养兴趣
有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过)的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》，自己尝试自读，能背诵更好。
第二步：读好文言文
相对于现代文，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入手，也就是说从“文”上下功夫。首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”;“为是其智弗若与”要读出反问的语气;“曰：非然也”应该读出肯定的语气。引导孩子学习背诵文言文的小技巧，比如，标注停顿、读背中注意理解、读出感情等。
第三步：读懂文言文
怎样读懂呢最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上，对照课文中的注释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。
常用文言虚词大致分为以下几类：起指代作用的，如“之”“其”“何”；起组合作用的，如“以”“为”“于”；起连接作用的，如“乃”“则”“而”；起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。
文言句子的理解、翻译是在理解文言实词、虚词、句式的基础上进行的。要正确理解词义及文言句式，需掌握关键性词语在句中的意思，并结合语境，依据各类句式的特点，正确把握文句的意思，着眼点放在对课文核心句、文眼句及其判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解及翻译上。
第一步:培养兴趣有些同学抱怨我们今天不用文言文,干嘛去学“之乎者也”此言差矣:首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成,流传至今。要培养学生学习文言文的兴趣,平时课后要主动地阅读文言文,可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文,特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过)的成语故事,如:《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》,自己尝试自读,能背诵更好。第二步:熟读成诵朱熹说:“学者观书,务须读得字字响亮,不可误读一字,不可少读一字,不可多读一字,不可倒读一字,不可牵强暗记。只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”因此,小学阶段文言文学习的着力点应放在学生对文本的熟读、记诵上,以求通过诵读调动学生的联想和想象,从而使学生身临历史情境,领悟作品内容。
1. 基本学习方法
查阅背景不可少：看到一篇古文，孩子首先要做的是，了解这篇文章的写作背景、作者的概况、这篇文章有没有比较有趣的引申故事。比如，看到《伯牙绝弦》这篇文章，孩子需要了解的是，俞伯牙和钟子期是何朝何代人“高山流水”、“知音”、“伯牙绝弦”这几个词的含义，以及他们在现代汉语中的用法。
借助注释懂大意，读懂大意连语意：古文与现代文相比，最大的不同就是字词句的使用以及语法规范。小时候，我们会觉得学文言文就像学外语那样难，因为里面有很多“单词”，还有一些句式。现在想想，两者间还真是有很多相同的地方。所以，拿到文言文，读懂文意很关键。
轻读慢声细咀嚼：体验音韵美和简练的字词使用。
多读多问多理解，熟读成诵记于心：文言文要多读，培养语感，细细推敲，收获才大。
2.朗读中的音韵美
老舍先生说:“朗读除了注意文字的意义而外,还注意文字的声音与音节。这就发挥了语言的音韵美。我们不要叫文字老趴在纸上,也须叫文字的声响传到空中。”老舍先生讲的是文学创作,阅读作品时也是同理。学习文言文，朗读甚至背诵必不可少，在朗诵中，让孩子体验节奏的快慢缓急、语调的抑扬顿挫。一方面，可以增进孩子学习兴趣，同时可以培养其语感。家长可以指导孩子学习如何断句，断句的过程，也是孩子理解文章的过程。
3. 关键字词的理解
文言文学习，字词的理解很重要。文言文中字词的含义和用法和现代汉语相比，是有很大不同的。一些常用的字词的基本含义和用法，以及一些基本的语法句式，学校课堂上老师一般都会搜集整理后教给孩子。家长可以像教孩子学习英语一样，把这些常用的字词做成卡片，和孩子一起做识卡片，学古文的小游戏。
4. 文言文与其他知识相结合
（1）文言文与成语
文言文中有很多成语，比如，高山流水、自相矛盾、退避三舍、知遇之恩、程门立雪等。把文言文学习语成语学习结合在一起，让孩子在读古文中，了解祖国悠久的语言文化。
（2）文言文与历史
文言文作为历史材料，其中蕴含很多历史故事或者历史名人的逸闻趣事。比如，晏子使楚的故事，可以让孩子领略到晏子的多智。
（3）文言文与经典诵读：（西游记）
《猴王出世》一文选自吴承恩的《西游记》，孩子学习这篇文章时，家长可以引导孩子去读《西游记》。
5. 知识储备
适当引导孩子多读《论语》《三字经》，可以结合我们的书店，给孩子一些推荐。重视文言的朗读和积累，其效果是由读生悟，由悟生情，由情生感，循环往复，完成了理解、积累、熏陶的任务。
可供孩子阅读的文言文作品：
《论语》《三字经》《三国演义》《西游记》《水浒传》《资治通鉴》《古文观止》《聊斋志异》《孟子》《史记》其中，《三国》《西游记》和《水浒传》的故事性比较强，家长可以指导孩子结合影视剧去读。在读的时候，让孩子去理解体会字词的含义。
四、孩子在学习古文中的困惑
1.对形式感到困惑
习惯了说现代汉语，孩子看到一段段的文言文，与现代汉语不同的句式、字词，都会给孩子带来理解上的困惑。孩子因此感到厌烦，不想学。要学习新知识，我们需要先了解知识的背景，比如，什么是文言文（古人写的文章），学文言文有什么用这些对孩子学习文言文都是很有帮助的。
2. 相关知识背景的欠缺
古文学得好的孩子，一般都比较喜欢阅读，尤其是喜读一些古代的历史故事书，比如寓言故事、成语故事等。有些孩子则非常喜欢看央视的《探索·发现》，那里面讲了很多有趣的、关于古代人物、考古、古代文化的历史知识。
3. .不注重诵读
学习文言文，诵读对于培养语感很重要。在诵读前，可以在文章上标好停顿，读背时做到停顿适当、抑扬顿挫，养成学习文言文的好习惯。诵读中应伴随对文章的理解，边读边思考每句话的意思。