“小古文”阅读教学策略
（1）有情趣
小学生学习小古文应该区别于中学生学习文言文，不要把学生学习文言文的积极性消磨在
对字句的熟记辨别中。小学生学习小古文内容选择凸显趣，从儿童喜闻乐见的寓言故事、神话
传说和古代人物故事入手。“要根据儿童年龄特点，选择好读、有趣的小古文，以好玩、轻松
的方式引领儿童学习，凸显一个‘趣’字，让儿童趣读、乐读小古文，从小获得古文的启蒙，让
儿童言语的根与母语的源头对接。”[6]教学过程引发趣，教师要运用鲜活多元的多媒体方式激
发学生的学习兴趣和心理期待，让学生全身心投入到小古文的探究中。
（2）会阅读
小古文是以文言文的形式组织结构起来的文章，因此在言语表达和语法结构方面与现代文
有很大不同，阅读理解有一定难度。教师在课堂教学中首先要攻破“读”的难关。读准字音，准
确断句，把握节奏，在反复朗读中“会使学生感受到文言的味道同现代文的很不一样，尤其是
在韵律与节奏方面，产生良好的新奇感。”[7]然后，教师可以引导学生“在文本对照中诵读”“在
实践引领中范读”“在表演玩乐中戏读”[8]总之，小古文的阅读要以激发学生兴趣为主线，调动
学生阅读的积极性，尊重学生的能力，辅助以灵活多样的诵读方式，让学生轻松愉悦的感受小
古文的情感、文化、趣味，达到对文言启蒙。
（3）讀写结合
阅读与写作密不可分，学生在学习阅读小古文的过程也是逐步提高古诗文理解能力和写作
水平的过程。小古文行文短小流畅，文字优美隽永，表达言简意赅，阅读小古文不仅可以丰富
写作素材，学习小古文表现手法还可以加深对小古文内容理解，通过阅读激发写作热情。“读
文言写白话”是课堂上教师最常用的一种写作训练方式。“古文都很简洁，改写成白话文需要增
加很多细节，这就给了你无限的创意空间。当你把一篇只有几十字的小古文，改写成一篇几百
字白话文，一定会很有成就感！