内容摘要：教师不完全是传授知识的那个人，更不是学生生命的决定者，而是点燃、激励、唤醒学生成长的人。小学语文教学，完全可以走一条让学生去“发现”与“探究”的教学之路。在这条路上，学生学得的知识，才是“活的、有用的知识”，才是具有较多附加值的知识。
我从中学课堂到小学课堂，从乡村校园到城市校园，课堂的更替，地点的变换，使我常常想：学生能否自主学习？课堂中能否实施自主学习的教学？
一次空余，读到《小语课堂亟待转型》，顿时，眼睛一亮，颇受启发。
“小学语文教学，完全可以走一条让学生去“发现”与“探究”的教学之路。在这条路上，学生学得的知识，才是“活的、有用的知识”，才是具有较多附加值的知识。”
是啊，我们总认为孩子非常的小，不可能放手让学生学习。这段时间也听了不少的公开 课，还是“教”占领了主阵地，也了解了身边的教育现状。无非，课堂上，老师叽里呱啦讲个不停，课后，布置一大堆得作业，我们的学生岂有自己的学习的空间和时间？那些“填鸭式”的教学，纵是成绩顶呱呱，学得也是死的知识，并不能引起学生的兴奋度，过了些时候便容易遗忘的。
那么核心问题在哪里呢？在于教师对学生抱抑不放，强牵不开，而问题根源在于对年龄虽小的小学生缺乏必要的信任、尊重与解放，对承载语文教学的课堂缺乏深刻的理解与把握。
前几天在电视上看到这样一幕：一对美国夫妇抱着一个两三个月大的婴儿，把他赤身裸体地扔进水中。看那个孩子从水底挣扎着将头露出水面的过程，真叫人惊心动魄。说来也怪，孩子还真没被呛着、淹着，几次反复翻动之后，他浮出水面了。如是再三，浮出水面的时间越来越快，“本事”也好像越来越大了。而在游泳池深水那端跳水，嬉戏的两个五六岁的孩子，正是这对夫妻的老大和老二，据说他们就像老三那样学会游泳的。
这个故事也许有些夸张，但是事糙理不糙。学习游泳，说教是没有用的，惟有去真实的体验，在体验中总结经验，品尝成功。小学语文教学也一样，不管是听说，还是读写，都需要学生用自己的感官去体验，并经过大脑加工整理和储存，缺少这个内化的过程，任何措施都是无济于事的。
请认为:我们的学生能自主学习。
“教师不完全是传授知识的那个人，更不是学生生命的决定者，而是点燃、激励、唤醒学生成长的人。换句话说，教师的主要职责就是“点燃”。教师必须完成自身的转型，即作为班级第51名学生，与学生同学，这样才有可能“发展学生，成就自己”，而不是牺牲学生，发展自己。”
那么，自主学习下的课堂，教师如何发挥作用？记得有位教育家曾说：“什么样的教师在21世纪面临下岗？如果教师在课堂上找不到下岗的感觉，自我表现欲望太强，这样的教师就该下岗了；如果课堂上学生全动起来，教师似乎没事干，这样的教师不会下岗”。优秀的语文课堂并不是因为教师讲课生动而是因为教师引导得法、学生表现出色。当然，我们不是说要教师下岗，而是说，教师不要与学生抢学习这个“岗”！
教师可以展示自己的才学、素养、幽默以及情调，但是，教师是点燃学生的人，教师更应知道，点燃之后熊熊燃烧的只能是学生自己而不是教师本身。我们不仅要学生学会知识，更关键的是要学生掌握获取知识的途径、方法、能力，从而，体验到学习的快乐并支撑生命的成长。
自主学习课堂要求师生之间建立新型的师生关系，那就是彼此之间相互尊重，民主平等，教师要彻底抛弃高高在上的师道尊严，要蹲下来和学生说话，要善待课堂内学生出现的“出格”行为，允许学生无拘无束，努力创造一个开放、自由和相对宽松的教学氛围，让学生内心感到充满力量，感到完全放松，能自然地投入到学习中去。他们无需戒备，不用担心取悦他人或是受到学生的的嘲弄，他们真正成为了课堂学习的主人。
永远记住：课堂中教师只是配角，而学生才是主角。
“自主、习惯与思想应该是优课之本。“本”之一，自主。教给学生10个知识，不及学生自己发现3个知识。“本”之二，习惯。小学语文教学重要的是要播种习惯。“本”之三，思想。这个思想源于自主学习的碰撞，借助教材知识的生成，需要教师的点拨引导”
怎样评定一堂优课？我们常常会打出一张评定优质课的有关详细内容的表，什么突出重难点，紧扣教材，教态自然，符合新课程理念等等，标准多了，显得纷繁复杂。况且大多数的标准都定在老师身上，而没有从学生的角度出发。“自主”，“习惯”,“思想”,三项都是站在学生角度,真正体现教学“以生为本”。教要定位于学，教要服从于学。这三项，不仅是提高现有教学质量的有效途径，也是着眼于孩子终身发展。
叶圣陶先生说：“教是为了不用教。”“教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯.。’”大师的话，言犹在耳啊。我们从来不舍得在培养学生自主学习能力，播种良好学习习惯，碰撞灵动的思想火花方面花时间。而却愿在灌输知识上疲于奔命。
请相信：坚持教育规律的，才是真正的赢家。
掩卷而思，环视周围。舞台式课堂，愈演愈烈；填鸭式的教学，死灰复燃。可是这种教学与培养创新人才的目标背道而驰，小学语文教学亟待转型，这种责任落在你我身上，任重道远。感谢《小语教学亟待转型》，又给了我一次学习的机会，提升的机会，它让我茅塞顿开，更加坚定了自己的教学方向。