我们共同进步，共同成长
舒雅
通过活跃而平等的方式在课堂上与学生进行妥善的交流是促进课堂教学的一种模式，每位小学生都渴望自己与同学平等，更希望自己和老师也处于平等模式。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价 ,学生在欣喜、“受宠若惊”之余 , 更多的是快乐。他们一定会抓住机会 ,好好地表现一番。就如我们班在学习《雨点儿》时，我用征求的目光巡视了一下全班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，你们觉得我应该怎么读这篇课文呢？”学生们都不约而同的举起了手，有的说：“老师，大雨点落下的速度快要读得快点。”有的说：“老师，小雨点的速度慢要读得轻一点慢一点。”还有的说：“还有，还有，老师，在读的时候一定要注意问号的句子语句要有问的语气。”照着他们的要求我读了一遍，当我读完时，学生们又举起了手，“老师，小雨点去的了的地方那里的花更红，草更绿了，可能重一点就能体现出来了。”我笑了笑说：“你能给我做个示范吗？”这个学生一听，马上端起了书开始读了起来，不得不说，他比我读得更好，而且更认真，所有的孩子为他鼓起了掌。我摸摸他的头问了问全班：“让我再读一遍好吗？”孩子们都以期待的眼神看着我，在他们的注视下，我又再读了一遍，这遍让孩子们都掌声不断，从他们的眼里，我看到了他们对我的欣赏，也许，他们的掌声中有对我的认可和鼓励，因为他们知道老师在和他们一起学习，一起进步。
案例分析
课堂上如果合理使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能“在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发创造潜力！”
在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬.在《语文课程标准》所倡导的新理念的驱动下 ,语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展。在课堂中，如果能够让学生处于平等的状态中学习，不仅可以使学生的兴趣更浓，而且可以让学生与文本的对话更密切，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，而引导学生在学习中表达自己的观点，发展自身的交流平台更是不可缺少的，让学生关注评价、参与评价，可以使学生在评价中交流，在交流中学习，才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展。从而使课堂评价有效地促进学生的发展。随着课程改革的深入发展，课堂评价体系也一定会变得更加完善、具体。