知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、”2个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
１.识字、写字和练习朗读。
２.感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：课件、生字卡
一、导入新课
有谁知道，咱们一年里有哪几个季节？（生说师出示生字 春、夏、秋、冬）
认识“夏”谁来读读这个字？这个三拼音节你读得真准。（用“夏”说话）夏天到了，你最喜欢干什么？
认识“秋”谁会拼这个字音？（出示图片）同学们你们看，秋天到了，春季种下的禾苗长大了，成熟了，所以这个字左边是个“禾”，这是我们今天要认识的新偏旁（师书写禾字旁）禾字变成禾字旁时有一点小小的变化，你发现了吗？成熟了的庄稼颜色就像一团火，所以右边加一个“火”，“禾”+“火”就组成了“秋”你们记住这个字了吗？这种识字的方法我们叫“加一加”（师板书：加一加）
认识“冬”这个字谁会读？你曾在哪见过这个字？（做生活的有心人）
师：人们把春、夏、秋、冬，这四个季节合在一块儿叫做？
板书：四季，同学们伸出右手食指跟老师一起写课题。
齐读课题。这节课就让我们一起走进美丽的四季，去感受他的魅力。
二、品读课文，读中识字
1、打开书翻到61 页 借助拼音自由地读一读这首诗歌，注意读准字音，把圈出的生字多读几遍。（刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。这篇诗歌作者按春、夏、秋、冬的顺序分了四小节。）
2、学习第一节
让我们先来感受这美丽的春天吧？（出示第一节文字和图）谁愿意来读一读这一节。（你的声音真响亮,老师送一个顶呱呱）还有谁也能像他一样大声地读一读的。
认识“对”这个字谁会读？这是什么“对”？（对不起，答对了，对错）
认识“说”这个字音容易读错，谁来给大家提个醒？指名小老师带读。平时我们说出的话，我们又称之为语言，所以“说”字是“言字旁”，此时此刻老师想对同学们说：“孩子们，你们今天的表现真棒!来为自己鼓鼓掌吧！”你想对谁说些什么呢？
这一小节诗歌中，谁对谁说了什么？指名读
(老师手指图)同学们你们看，这就是那尖尖的草芽，嫩嫩的，柔柔的，小草芽们在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，她钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面看到了美丽的春天，她的心情会怎么样呢？请你高兴地读一读。
同学们，这尖尖的草芽除了看见小鸟，还可能会看见些什么呢？（出示春天图片）
师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！让我们带着自己的感受再来读一读。你还可以加上自己的动作。
三、自主选择，指导朗读
除了春天，你还喜欢哪个季节？选择你喜欢的一节练习读一读，读出你的感受，再加上动作美美地读一读，看看谁读得最好！开始吧！
随机学习：
指名读
认识“叶”谁会读（我会读）你有什么好方法把它记住？（加一加）
认识“圆”谁来读（我来读）同学们仔细看这两个字“叶”和“圆”（课件出示）它们中都有一个口，“叶”的“口”在左边，我们就叫“口字旁”，“圆”字的口很大把里面的部分全框住了，我们就把它叫“大口框”跟着老师读，（师板书：口）这是我们认识的新偏旁。课文中说什么圆圆？（课件出示荷叶圆圆），你还知道什么圆圆？像这种类型的词课文中还有你发现了吗？（课件出示草芽尖尖 谷穗弯弯）
秋天到了，树叶从树上飘落下来，我们就说（秋叶飘飘）
老人家上了年纪，满头银发，我们就说（白发苍苍）
森林之王狮子走起路来特别威风，我们就说（威风凛凛）
还有谁喜欢这一节愿意来读一读？你能加上动作来读吗？（我听出了你的自豪）
（师手指图说，夏天来了，池塘里荷叶长得圆圆的，特别茂盛，美丽的荷花竞相开放。真漂亮！）来喜欢夏季的小朋友，我们一起来读读。
谁喜欢秋季？请你来表演读读这一小节吧！（多谦虚的谷穗啊）
认识“是”谁来读？（我来读）这个字和我们曾学的哪个字很相像？（足）（出示是——足）
像这样，把现在的字与以前学过的字形相像的字进行比较识记，这种方法我们把它叫“比一比”师板书
谁能用“是”说一个句子。（出示——是——）
秋天是个收获的季节，田野里、果园里到处一派丰收的景象，除了谷穗笑弯了腰，还有些什么呢？让我们一起来看看吧！(出示一组秋天的图片)
来喜欢这丰收的秋季同学我们再来表演读一读。
谁喜欢冬天？（多可爱的小雪人啊）
认识“雪”谁来读？（我来读）你知道雪是怎样形成的吗？师讲述认识“雨字头”师板书
认识“肚”谁会读？指名读。肚字的左边是个“月”我们叫“月字旁”师板书
“月字旁”的字一般都与身体有关。现在老师来说你来摸一摸。（脑、脸、脖、肩膀、胳膊、胸、肚、腿、脚、屁股）这些字都是月字旁。
你瞧，冬天到了，雪纷纷扬扬的飘下来，到处一片雪白，孩子们来到雪地上堆雪人，打雪仗，玩得真开心啊！想玩吗？带着你的这种感受，读读这一节！（一群多顽皮的小雪人啊）
四、借助图画，积累运用。
师：不知不觉,我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？分组诵读（师指板书，示范动作一起读）生：加动作齐声背诵。
五、写一写
学习写字出示田字格“七、儿”
这两个字用一个相同的笔画 认识“竖弯钩”
我们仔细观察每一笔在田字格中的位置，学生说 师范写，生临写。