《我的心儿怦怦跳》教学设计
师：今天我们要学习的是——（PPT1）我的心儿怦怦跳，看看这个题目，我们的小心脏无时无刻都在跳动，（PPT2）那“怦怦跳”是怎样的跳？（心跳得很快、跳的急促）什么时候你的心会跳的很快？
生：回答
师：引导 当时你的心情怎样？（害怕、紧张、）除了这些时候，还有什么时候你的心儿会怦怦跳？（兴奋、激动···）
师：是什么让我们在这么多时刻心儿怦怦跳，是这些情绪小伙伴（PPT3），大家一起来认识认识他们吧！（PPT4·放视频）
师：在这些情绪小伙伴的影响下，我们曾经经历了许多让我们心儿怦怦跳的事情，在你的记忆长河中，让你印象最深、最想给大家分享的是哪件事？闭上眼睛想一想，（这件事可以惊喜的、愤怒的，悲伤郁闷的、紧张害怕的）嗯，想好了，就把这件事的题目写在“心情卡”（PPT5）的横线上。
生：简单汇报
师：我也有许多心儿怦怦跳的经历，让我印象最深的是“一次坐过山车”想不想听，我可有要求哟（PPT6）——认真听，把事情的过程记清楚，边听边找一找在整个过程中，哪几个时刻，老师的心儿怦怦跳了！
师：讲坐过山车的故事。
那是我第一次坐过山车，刚来到游乐场，看到巨龙一样的过山车，可把我激动坏了。坐上过山车，随着它慢慢上升，升到最高点突然一个失重，直接俯冲向下，当时我的心都飞出来了，吓得我紧闭双眼，只听嘴里不自觉地发出一声“啊····”的尖叫，后面怎么下来的已经记不清了，只记得双腿发软地摊靠在栏杆上，过了很久心才平复下来，想着以后我再也不坐过山车了。
师：在整个过程中，哪几个时刻老师的心儿怦怦跳了？（边写边贴心，贴完用粉笔连起来）：
当（看到过山车）时 当（最高点俯冲向下）时 当（结束下来）时
师：这是专属于我的心跳图，同学们想不想也拥有一张属于自己的心跳图，（PPT7）你可以回忆你要分享的整件事，在括号里简单的写下当时的经过，捕捉你心儿怦怦跳的时刻，并用红笔画上一颗心。开始吧！
（学生书写，教师巡视观察。）
师：同学们都写好了，我们回到黑板上，你们猜在老师的心跳图中，哪个时刻心跳得最厉害？（贴大心）那你们的呢？说一说。
生：反馈
师：小朋友们发现了吗？咱们都有心儿跳得最厉害的那一刻！（PPT8）就让我们在这一刻停下来，写一段话，写出当时的感受，就写在心情卡的背面。开始吧！
（书写时长：6分钟）
师：大家都写好了，那你写的怎么样？（PPT9）能打几颗心呢？看！这里有三步阶梯，一步比一步高。在第一阶上有一个片段写出了感受，第三阶上也有一个片段写清了感受，请小朋友们对照着读一读，如果接近他（第一阶），就能得到一颗星，接近他（第三阶）就能得到三颗星，如果觉得比一“心”好，又达不到三“心”，那就能得两颗“心”。资料就在桌子上，拿出来读读吧！
师：好了吗？你会给自己几颗“心”呢？一颗、两颗、三颗，用手势告诉我！
大部分同学都给了自己两颗“心”，有个别的同学给了自己三颗“心”。小朋友们真棒！说明你们都写出了感受。那这么多同学都觉得自己不能得到三“心”，那我们可以向三“心”的文章学点儿什么呢？（PPT10）同桌讨论一下。
师：来，说说看！我们可以向三颗“心”的文章学点儿什么呢？三心的文章哪些地方你觉得写得好（给你留下了深刻的印象）？
生：指名说一说。
师：相机引导关注：想得多了。
我们在情绪有变化的时候，我们就会左思右想，前思后想，（生：胡思乱想）。想法就多了！
师：除了想法，我们还可以学到点儿什么呢？接着说。
相机引导关注：身体“变”了。
师：我问问看，小作者在写心里害怕的时候，他会浑身发抖，他会倒吸一口冷气，那你害怕的时候身体有什么反应？
师：小朋友们好厉害！从“三心”的文章里发现了好多可以把感受写清楚的方法。那我们怎么运用这些方法，把自己的感受写得更清楚呢？别着急！情绪小伙伴乐乐有话说！（PPT11·放视频）
总结：（PPT12）所以写清感受，可以换上不一样的好词好句，可以写清当时的想法，还可以写出自己身体的反应。）
师：小朋友们，你们明白了吗？那你的文章呢？在哪里可以添加一些你的想法、或身体的变化、或好词好句，拿起红笔赶快修改修改吧！
（教师指导）
师：挑一名学生片段，展示台共评（体现进步、肯定进步）
再改（大家还有什么好的修改意见吗？）
师：同学们，今天我们学习了一边讲事情，一边讲出当时的感受。还在新二条的最厉害的那一刻停下来，运用“想的多了”“身体变了”把感受写清楚了。在一件事情中，心儿砰砰跳的时候不止一个，我们可以运用这样的方法，把所有感受写清楚，这样整件事情就更精彩了！
师：这些好方法当然是必不可少的，但要想把内容写丰富，更重要的是——在你的情绪小伙伴出现的时候，你要能够看见它、感受它。最后这句话送给你们（PPT13）！