完成了同级观课的活动，我的心中没有多一丝的轻松，反倒是填了几分沉重。因为在评课的过程中，实在收获得太多，让自己深深认识到在语文教学上的不足之处，对以后走好教学这条路感觉更为沉重。
我的教龄不长，在这短短的几年中，时不时会迷茫，时不时会疲倦，但是每次看到身边有一群认真负责、水平过硬的同事时，除了艳羡更多的是激励自己如何向他们靠拢。坦诚地说，学校的工作难免有繁杂之时，光靠老老师们指导自己的机会不常有，自己的进修有时又不得其法，教学的能力要想有质的飞跃实属不易。因此每一次的评课活动都显得那样的弥足珍贵，此次尤其是。
这一次通过执教《怀念母亲》暴露了不少自己在语文教学上的不足，尤其是使年轻的自己深深明白到一点：语文教学是在细节之处见真章。
因此，我想浅谈自己此番活动过后的几点反思。
（一）不得不管住的口头语
语文教学是不同于一般的学科，除了解读文本，教师每一次在课堂上说的每一句话都是活生生的“语文课”。
开课伊始在介绍季羡林先生生平的时候，说到动情处“等等”二字便从嘴巴中溜了出来。这看似虽是一个小细节，但也许不经意间已经影响到学生在日常表达中的不精练、不准确。
这个小细节提醒我，以后在课堂上口语化的语言不可不顾，介绍任何文章的关联资料要在备课的过程中认真筛选，选重点的说，做到语言表述的严谨。
（二）不得不重视的回读
语文课就好似一串珍珠项链，每一个环节都需要主线串联在一起，光有华丽的珠子，没有统揽大局的主线，项链一说名不符其实。这一次的评课让我重新认识了这一点。
我确定了文中的第2段为重点，并且能很好地以学生自读悟文的方式展开学习，但是我忽略了上下文的联系，仅仅只关注第2段，就那一段大做文章，以至于在后面的学习过程中错失了引导学生回读，再次深化学文感受的绝佳机会。
看上去是一次偶然的错过，却不知平时没有有意识地运用回读这一教学手段，错过了多少次深入走进文本的机会，错过了多少次指导学生学会首尾呼应的习作手法机会……我告诫自己，这样的错过不能再有，在今后的课堂上要更为深入地去挖掘好教材，让自己不再因错过而叹惜。
（三）不得不抓牢的关键词
往往在拿到一篇课文时，我会先仔细参透本文的教学重难点在哪，以何种方式进行突破，殊不知自己走了一大圈弯路。教学的重难点不能仅仅停留在那些理解人物宝贵品质，学习作者写作手法，而是落在教给学生学语文的方法。
授之以鱼不如授之以渔，语文课要上出的是语文味，不是仅仅停留在知晓自然的百科现象，人类的伦理道德便可，而是学会真正地运用听、说、读、写，培养独立自主的学习能力，让他们学语文、爱语文、用语文。
这一次的评课让我认识到，通过引导学生抓住统领全文的关键词是语文教学的一大重点，我们要让学生学会运用此方法深入读书，沉入文本，读出浓浓的语文味，悟出的浓浓的作者情，在学文的过程中自然无痕地感受每一篇文章的温度，将他们深化为自己的东西。
我想“教无定法”这句话是对的，但是我更相信任何事情是“有法可循”。教学是一门艺术，所有的艺术又都有其遗憾之处。做一件事要成功不难，只要时刻谨记“静心”二字即可。这一次的深深触动，并不会打击到我对语文教学的执着，反而让我一瞬间醍醐灌顶。只有通过这样不断地自我反思，热爱我的语文教学，未来的教学之路才能越走越宽，越走越好！