课时目标：
1．认识13个生字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
教学步骤：
一、谈话导入，引出课题。
1．谈话。
《大禹治水》的故事带给了我们很多的感动，今天我们要认识另一位伟大的人，老一辈领导人。
2．课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。
你们知道他是谁吗？
3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？
板书：的扁担
请你们读一下课题。
4．课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。
师：这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记。
初读课文，认读生字词。
１、自由读课文。
要求：
圈出不认识的字，看拼音读准字音。
（2）标出自然段序号。
（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
２．小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
教师巡视，了解生字认读情况。
３．集体认读生字词。
三、再读课文，整体感知。
１．用手势告诉老师，这课有几个自然段。
２．请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
３．先评读，再说主要讲了一件什么事？
[朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字，大家就不好意思藏他的扁担了。]
４．学生质疑，教师梳理学生的问题。
（1）什么是“斗笠”？
（2）“会师”“朱德记”“不料”是什么意思？
（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
５．结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：
（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因，板书：心疼敬爱
四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1．默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
2．小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
3．集体交流。
4、学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。
5、重点研读以下句子。随学生发言出示以下句子，随机在重点词下面点点。
（1）山上是红军，山下不远是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。
（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）
②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。）
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路，就更难更累了。
③指导朗读：评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么？（休息）
④让学生进入角色。
如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
4．有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。