一．图片导入 1.出示图片
2.指名学生说一说看到的内容
3引出课题（小朋友们，你们平时喜欢抬头望天空吗？有一位古人他和你们一样也喜欢，他不但爱观察还爱思考，还喜欢将自己的观察和思考写下来，想不想读一读呢？）
二
1.（出示课文）请同学们看，借助拼音的帮助来读一读。
老师来帮助同学读准字音，请听老师读。你知道什么叫会“听”吗？就是不仅要听清字音，还要听清语调的轻重缓急。
2怎么样，是不是像说话一样很清楚？你也来试着读一读，读到让自己满意就行。（自由读）
3.指名读
日月星
日则有日，夜则有月，夜又有星。
三者之中，日最明，月次之，星又次之（啊星又次之）。
{C}4. {C}通过同学们的朗读，老师发现你们有认真听老师读，那你们一定注意到，老师读的时候是有节奏的，听出来了吗，耳朵听出来了，手要记下来，请再听老师读，拿出你的铅笔，用斜线给这篇小古文画出朗读节奏。
老师也试着划了划，你们看看，是不是与老师不谋而合了呢。
请同学们在斜线的帮助下再次抑扬顿挫地读一读这篇小古文，注意朗读时要做到有斜线的地方要停顿，但要字断音不断。同学们自己自由地试着读一读。
{C}5. {C}指名学生读
{C}6. {C}我们都知道古人读书喜欢摇头晃脑，其实古人读书还喜欢手舞足蹈，想不想也试一试手舞足蹈地读这篇小古文呢？
{C}7. {C}伸出你的手，放在桌子上轻轻地拍打节奏来配合你的朗读，找找感觉。
{C}8. {C}伸出你的脚，我们在地面上轻轻拍打节奏来配合你的朗读，找找感觉。
{C}9. {C}手、脚并用敢挑战吗？来一起来手舞足蹈读古文。
怎么样，是不是觉得做古人还蛮有意思的，其实古人还喜欢手舞足蹈地将文章唱出来，有兴趣的同学课后可以配上自己喜欢的曲调唱出来。
三善于发问的读者才是好读者，读了这篇小古文，你有什么疑问呢？
1.提问：“日则有日”这句话中，两个“日”的意思一样么？(不一样)“日”和第二句中的“夜”相对，表示白天；第二个“日”却是太阳的意思，这就是一词多义。古人说，“书读百遍，其义自现”，果真是这样。
2．还有什么疑问？有的小朋友还可能会问：老师，这里面的“则”字是什么意思呢？嗯，你可真会思考，这个“则”字可是很特别的，我们不妨先把它拿掉，看看会变成什么样：
3.（出示）日有日，夜有月，夜又有星。
日则有日，夜则有月，夜又有星。
4. 提问：感觉有什么不同吗？
5.小结：哎呀，虽然“则”拿掉以后对意思一点影响也没有，但加上以后，我们读起来会觉得更好听了。看来，“则”在这里主要是凑音节的，凑成两个四字句，好读又好
听。
{C}6. {C}次之、又次之是什么意思呢？老师请来三位同学来帮助我们理解。
{C}7. {C}理解了文章的意思，那我们背诵起来是不是更快了，相信你们已经快把这篇小古文背下来了吧，现在就来挑战一下吧，先给你一点提示：（出示）
日月星
（ ）则有（ ），（ ）则有（ ），（ ）又有（ ）。
三者之中，（ ）最明，（ ）次之，（ ）又次之。
8.小结：嗯，现在试着完全自己背一背
五
1.小朋友们，这篇小古文写了“日、月、星”比谁更亮，我们也来个“比比看”的游戏吧。规则很简单：选三个事物比一比。例如：
（出示）篮球，排球，乒乓球，三者之中，篮球最大，排球次之，乒乓球又次之。
2你可以试试下面的仿写：
（ ），（ ），（ ），三者之中，（ ）最（ ），（ ）次之，（ ）又次之。
同学们，小古文的世界很有趣，小古文的世界也很精彩，除了有观察思考，还有读书方法、智慧少年等丰富多彩的故事，有兴趣的同学可以在课外继续学习小古文，然后在班上与同学分享。